第二單元 行為主義理論觀點(diǎn)

　　20世紀(jì)初期，有些心理學(xué)家，不滿意當(dāng)時(shí)的心理學(xué)對(duì)心理現(xiàn)象的主觀推測，他們?cè)噲D使心理學(xué)與其他自然科學(xué)一樣，把可觀察、可測量的行為作為研究對(duì)象。于是，他們便集中研究行為。這一類學(xué)者形成一個(gè)學(xué)派，被稱為“行為主義心理學(xué)派”。

　　行為主義心理學(xué)的先驅(qū)，當(dāng)屬巴甫洛夫和桑代克。巴甫洛夫自己并不承認(rèn)自己是心理學(xué)家，這是符合實(shí)際的。因?yàn)樗呐d趣集中在當(dāng)時(shí)的生理學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)上，并因此獲諾貝爾獎(jiǎng)。但是，一個(gè)真正的科學(xué)家，永遠(yuǎn)不可能把自己的思維固著在一點(diǎn)上，所以，巴甫洛夫在對(duì)大腦兩半球的研究工作進(jìn)展到一定水平時(shí)，他的視線轉(zhuǎn)向了精神病人。當(dāng)他試圖對(duì)精神病人的癥狀進(jìn)行解釋的時(shí)候，他便不自覺地扮演了精神病學(xué)家或心理學(xué)家的角色。為此，人們認(rèn)定巴甫洛夫是一位“不承認(rèn)自己是心理學(xué)家的心理學(xué)家”。

　　關(guān)于巴甫洛夫的貢獻(xiàn)，我們?cè)诒窘滩牡谒恼隆蹲儜B(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)》中做了較多的介紹，在此不再贅述。

　　桑代克使用觀察記錄老鼠走迷宮的方法，研究行為的學(xué)習(xí)過程，并提出他的著名的“嘗試-錯(cuò)誤”定律。從此。開創(chuàng)了使用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和量化手段，研究動(dòng)物行為學(xué)習(xí)的先河。桑代克開創(chuàng)的這類研究，比巴甫洛夫早三年。

　　華生(B. Watson，1878～1958)受俄國巴甫洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說的影響，繼承了美國桑代克的方法論，建立了“刺激-反應(yīng)模式”，即R=f(S)模式。他不去考慮刺激與反應(yīng)之間的中間過程，他認(rèn)為，即使中間有思維作為中介，那也不過是由內(nèi)部語言所引起的喉頭肌肉運(yùn)動(dòng)，至于情緒，那不過是內(nèi)臟和腺體的變化，它們都是可以客觀記錄的行為。華生(1924)認(rèn)為，行為是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練加以控制的，他不認(rèn)為遺傳因素起重要作用。他有一句名言說：“給我一打健康的嬰兒，并在我設(shè)置的特定環(huán)境中教育他們，那么任意挑選其中的一個(gè)嬰兒，不管他的才能、嗜好、性格和神經(jīng)類型等種種因素如何，我都可以把他訓(xùn)練成我所選定的任何老師、醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人乃至乞丐和小偷”。華生認(rèn)為，心理學(xué)要成為一門科學(xué)，必須摒棄一切主觀內(nèi)省，同時(shí)確立心理學(xué)的客觀研究對(duì)象。華生否認(rèn)傳統(tǒng)心理學(xué)使用內(nèi)省法所獲取資料的可靠性，并認(rèn)為不能將知覺或意識(shí)作為研究對(duì)象，而只能代之以行為;而行為，可以歸結(jié)為肌肉的收縮或腺體的分泌。

　　華生的行為主義的極端觀點(diǎn)，很快受到新行為主義的挑戰(zhàn)。托爾曼(E. C. Tolman，1886～1959)提出中間變量的概念，即刺激和反應(yīng)之間，或者說實(shí)驗(yàn)變量和行為變量之間存在一個(gè)“中介變量”，這個(gè)中介變量就是有機(jī)體的內(nèi)部因素。他給出了如下公式：B=f(S、P、H、T、A)。其中，B為行為，P為生物內(nèi)驅(qū)力，S為環(huán)境刺激，H為遺傳，T為訓(xùn)練方式，A為年齡。也就是說，行為(B)是環(huán)境刺激(S)、生物內(nèi)驅(qū)力(P)、遺傳(H)、過去訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)(T)以及年齡(A)等實(shí)驗(yàn)變量的函數(shù)。行為并不僅僅由環(huán)境刺激所決定。

　　另一位新行為主義心理學(xué)家斯金納(B. Skinner，1904～1990)建立了“操作性條件反射”，并給了如下公式：R=f(S. A)。其中R為反應(yīng)，S為刺激。反應(yīng)(R)與刺激(S)、控制變量(A)之間，是一種函數(shù)關(guān)系。控制變量A是實(shí)驗(yàn)者所設(shè)定和控制的實(shí)驗(yàn)變量，又叫“第三變量”。這一模式既考慮了刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系，也考慮到其他條件的作用，如在刺激和反應(yīng)之間所設(shè)計(jì)的第三變量，等等。當(dāng)然，在整個(gè)操作條件反射過程中，有機(jī)體內(nèi)部過程如何，斯金納和其他行為主義心理學(xué)家一樣，也不予以關(guān)注。斯金納認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究可觀察的、刺激與反應(yīng)之間的相互關(guān)系，以便對(duì)這種條件反射進(jìn)行“操作分析”。他在對(duì)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)中，在食物和獲取食物的S-R之間，設(shè)置了動(dòng)物主動(dòng)地按壓杠桿的“第三變量”，動(dòng)物只要按壓杠桿，便能取得食物。“取得食物”是“按壓杠桿”強(qiáng)化因子，而“按壓杠桿”是條件刺激，這種條件刺激是動(dòng)物自身發(fā)出的一種動(dòng)作，而不是實(shí)驗(yàn)者給出的燈光或鈴聲等條件刺激，這就是斯金納“操作性條件反射”與巴甫洛夫“經(jīng)典條件反射”的根本區(qū)別。

　　斯金納認(rèn)為，人的現(xiàn)行行為，大部分都是先前行為的后果，而這種后果對(duì)先前行為來說，恰恰起到激勵(lì)作用，這就是強(qiáng)化的作用。后果不同，強(qiáng)化的性質(zhì)也不同。斯金納花了大量時(shí)間研究分析強(qiáng)化物的種類、性質(zhì)以及強(qiáng)化物的強(qiáng)度，等等。斯金納用這一理論，廣泛地解釋了學(xué)習(xí)行為，包括不良行為的形成。

　　新行為主義學(xué)派的另一個(gè)杰出代表是班都拉(A. Bandura 1925-)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中，人自身的能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)人與社會(huì)環(huán)境的相互作用。以此為基礎(chǔ)，提出了新的“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”，又稱“模仿學(xué)習(xí)理論”。

?2013年下半年心理咨詢師報(bào)名時(shí)間匯總

?2013年上半年心理咨詢師成績查詢匯總

更多信息請(qǐng)?jiān)L問：心理咨詢師頻道  交流論壇