2022年社會工作者初級綜合預測題41

1[.單選題](2015年)社會工作者小秦運用“父母、成人、兒童”自我狀態覺察訓練方法協助高一新生提高自我覺察能力。訓練開始時，全體組員站在“兒童”圈內。當組員與其他組員溝通，說話語氣從情緒化轉向成熟理性，行為表現從抱怨轉向理性地看待和解決問題后，該組員就可以()。

A.從父母圈跳到成人圈

B.從成人圈跳到兒童圈

C.從兒童圈跳到成人圈

D.從兒童圈跳到父母圈

[答案]C

[解析]兒童圈的行為表現是語氣屬情緒化、孩子氣，或有委屈、抱怨;成人圈的行為表現是語氣成熟理性，情緒穩定地面對問題、解決問題;父母圈的行為表現是說話語氣屬指使、命令、謾罵、斥責。根據題干描述，答案應為C。

2[.單選題](2020年真題)社會工作者小李發現，初一學生小兵很少主動與同學交流。小兵告訴小李，他也想跟大家一起學習，一起活動，但覺得自己作業做得慢，成績不好,拖了全班后腿,同學們一定不愿意跟自己玩，因而感到自卑，與同學關系日益疏遠。同學們則認為小兵性格孤僻，不愿與他交往。久而久之，小兵出現了逃學行為。小兵的上述狀況說明了青少年個體發展具有()的特點。

A.動蕩與穩定結合

B.主體與客體互動

C.實變與漸變統一

D.理想與現實沖突

[答案]B

[解析]P65—68從心理發展的角度，青少年心理發展是在其社會生活環境和自身社會實踐活動中完成的，因此青少年的智力、情緒和情感、自我意識、性格、性意識、成長和發展性需求，都呈現出主體與客體的互動、動蕩與穩定的結合、突變與漸變的統一的諸多特點。根據題干小兵他也想和大家一起學習，一起活動，但是同學們認為小兵性格孤僻，體現的是主觀與客觀互動。故答案為B。

3[.單選題](2020年真題)初中一年級學生小堅是社會工作者小李的服務對象。小李發現小堅雖然上課愛說話，課下喜歡追逐打鬧，成績也不好，但并非像老師說的那樣“沒法管”。小李嘗試運用青少年社會工作強調的尊重青少年的獨 特性與差異性、照顧青少年獨 特需要等理念開展服務。在小堅因成績不好而被同學排斥時，小李會詢問:“你最擅長的事情是什么?”小李上述做法體現了青少年社會工作的()原則。

A.發展性

B.整體性

C.主體性

D.平等參與

[答案]C

[解析]P68—69青少年社會工作的原則包括主體性、發展性、整體性;主體性原則：尊重青少年主體地位，承認與接納青少年的獨 特性與差異性，充分照顧青少年的特點和需要,開展有針對性的服務。根據題干小李詢問:“你最擅長的事情是什么?體現的是主體性原則。

4[.單選題](2015年)社會工作者針對社區內16～25歲人群不同需要，開展了下列活動：為學習困難青少年提供學習方法輔導：為待業青年提供求職面試技巧訓練;為婚齡青年進行正確的婚戀觀教育。上述活動屬于青少年社會工作中的()服務。

A.促進青少年成長發展

B.保障青少年合法權益

C.預防青少年違法犯罪

D.增強青少年心理健康

[答案]A

[解析]促進青少年的道德發展、開展良好行為習慣、開展包括就業、婚戀、社交等方面的專業服務，能夠促進青少年的成長發展。故答案為A。

5[.單選題](2015年)社會工作者大智為失學、失業的青少年開展服務，擬根據“社會連接理論”組建一個小組。大智設定的下列總目標中，正確的是()。

A.幫助青少年形成良好的行為習慣

B.協助青少年樹立正確的就業意識

C.提高青少年的合作意識和能力

D.引導青少年更多地參與社會活動

[答案]D

[解析]“社會連接理論”認為個人與社會的聯系可以阻止個人進行違反社會準則的越軌與犯罪行為，而當此種聯系弱化時，個人就會無約束地隨即進行犯罪行為，因而要注重引導青少年更多地參與社會活動，激發其正面成長的動力。

6[.單選題](2018年)社會工作者小李服務的社區有一些初中畢業后待業在家的青少年，他們常成群結伙在社區內閑逛，喝酒嬉鬧。為預防這些青少年發生越軌行為，小李應()。

A.加強對他們的管理和控制

B.協助司法機關對他們進行社會調查

C.以合適成年人的身份為其提供幫教服務

D.設立“人生導師計劃”為其提供社會支持

[答案]D

[解析]本題考查青少年社會工作的內容。預防青少年犯罪的方法之一是正面聯系，即社會工作者通過個案、小組和社區工作等社會工作方法，加強對閑散青少年的接觸聯系，提供有針對性的引導和幫扶;加強對流動青少年群體的服務管理，進駐大型商企、市場、城中村等流動人員高度密集區域開展工作。本題中，社會工作者小李應設立“人生導師計劃”為其提供社會支持。

7[.單選題](2019年)社會工作者小楊發現，社區內有一群輟學在家的青少年，他們經常聚在一起抽煙喝酒，夜不歸宿。小楊計劃通過開展一系列服務引導這些青少年進行自我探索.增進自我認知.改變不良行為.改善他們與父母的關系，預防這些青少年出現“不正常社會化傾向”問題。小楊的上述服務計劃屬于()

A.危機干預

B.臨界預防

C.社區矯正

D.社會觀護

[答案]B

[解析]考察的是臨界預防的含義。臨界預防，關注普通青少年向有不良行為青少年轉化的邊界，重視偷拿財物.逃學.抽煙喝酒.夜不歸宿等早期典型行為，及時采取有針對性預防工作;防止青少年與家庭.學校關系緊張.關系斷裂，避免青少年受外界不良行為影響產生不正常的社會化傾向。

8[.單選題](2018年)為幫助社區內有偏差行為的青少年增強自我管理能力，養成良好的行為習慣。社會工作者擬為他們開辦提升自我管理能力小組。下列表述中，適宜作為該小組工作具體目標的是()。

A.協助服務對象掌握溝通技巧

B.協助服務對象學會自我約定

C.協助服務對象了解自己的興趣

D.協助服務對象增強自我表達能力

[答案]B

[解析]本題考查青少年社會工作的內容。青少年自我管理服務的目標包括：提升青少年自我決策和自我管理的能力;協助青少年如何有效地自我約束且誠信地盡力執行;培養青少年勇于負責的態度來面對自己的生活;協助青少年如何正確地檢視、查核自己的行為表現;懂得如何對自己的行為做有效的評估。

9[.單選題](2020年真題)為了增進青少年道德教育的有效性，某青少年社會工作服務機構引導青少年踐行“新時代文明實踐”的理念，創新青少年思想教育工作,組織青少年在社區開展各類志愿服務，如做博物館的志愿講解員、參加環保實踐活動、管理流動兒童家庭圖書館、陪伴社區困境兒童學習、參與社區助老服務等。上述服務體現了青少年道德教育具有的()特征。

A.教育與引導

B.監督與管理

C.保障與控制

D.實踐與體驗

[答案]D

[解析]P70—71本題考查青少年道德教育的特征，根據題干組織青少年在社區開展各類志愿服務，如做博物館的志愿講解員、參加環保實踐活動、管理流動兒童家庭圖書館、陪伴社區困境兒童學習、參與社區助老服務等體現了實踐性。

10[.單選題](2015年)幾名高三學生打算放棄高考，一起自主創業。他們的父母得知后非常著急，認為孩子只有考上大學才有未來。在多次與孩子溝通無果后.家長們向社會工作者小林求助，希望小林能勸孩子們放棄自己的想法。此時，小林可采用()方法協助父母與孩子進行溝通。

A.社會觀護

B.為家長與孩子舉辦創業方法講座

C.資源整合

D.為家長與孩子開辦親子平行小組

[答案]D

[解析]根據題干敘述，家長與孩子溝通無果，為家長和孩子開辦親子平行小組有利于構建和睦親子關系，加強溝通，故而D選項為最 佳答案。

11[.單選題](2015年)某高中畢業班選擇畢業后工作的同學存在職業發展上的困惑。社會工作者小趙擬運用“生涯選擇配合論”幫助這部分同學做生涯規劃。小趙首先應協助同學們()。

A.提升職業所需的能力

B.分析職業發展前景與機會

C.掌控自己的內在世界

D.評估各種職業的報酬率

[答案]C

[解析]Wood認為生涯規劃的先決條件是必須要先對自己有充分的認識與了解.包括自己的能力、興趣、人格和需求與價值觀等，也就是要先能掌控自己的內在世界之后.才開始探索外在的工作世界、了解職業所需的能力、職業的分類與內容、職業所需的特質及各類職業的報酬率等。

12[.單選題](2017年)社會工作者運用小組工作方法協助社區青少年辨識和察覺自我狀態，以改進其表達方式，其中一節的活動內容是：在地上畫出分別標有P、A、C的三個圓圈，每兩名小組成員為一組，就某一有爭議的社會話題進行討論，當他們使用情緒化、孩子氣的語言，或有委屈抱怨等行為時，就跳入C圈;當他們的語氣變得成熟理性、情緒穩定時，就再跳入A圈;當他們的語氣帶有指使、命令、斥責的性質時，則要跳入P圈。該小組工作的互動設計所依據的是()。

A.弗洛伊德的自我理論

B.薩提亞人際溝通理論

C.埃里克森的自我理論

D.伯恩的溝通分析理論

[答案]D

[解析]伯恩的溝通分析理論內容第四點：游戲分析。卡普曼戲劇三角論把人們在溝通中的角色分為三類。壓迫者指永遠想居領導地位、一直想指揮別人，超越別人者;拯救者指當別人受到欺負，你會主動要去幫助別人者;犧牲者指常覺得自己是一個被欺負的人，是個可憐的無助者。這三種角色在日常生活中可以很巧妙、很快 速地“轉換”，目的只是玩一些不真誠的心理策略游戲。

13[.單選題](2018年)社會工作者擬為社區內的初中學生開辦自我探索小組，協助他們成長。下列表述中，適宜作為該小組目標的是()。

A.幫助他們發現優勢、挖掘潛能

B.幫助他們深入了解當下的社會環境

C.幫助他們提升自信，克服學習困難

D.幫助他們學習處理人際沖突的技巧

[答案]A

[解析]本題考查青少年社會工作的方法。協助青少年開展自我探索，是青少年社會工作的重要服務手法之一。自我探索服務有以下六個主要指標：(1)提高青少年對自我和他人覺察的能力;(2)幫助青少年挖掘并發揮自身的潛能;(3)幫助青少年認識到彼此反應和回饋對自我和他人成長的重要性;(4)幫助青少年完成自我認知和未來發展認知;(5)在青少年之間的互動和分析中，對自我表達能力進行提升;(6)幫助青少年完成自我接納、自我完成和自我實現。A項符合題意。

14[.單選題](2019年)社會工作者根據“生涯選擇配合論”為青少年開展生涯規劃小組工作，其中一節的工作目標是幫助他們了解自己的興趣，更好地認識外在工作世界與個人內在世界的關系。與該節小組工作目標相匹配的小組活動應聚焦在幫助他們了解()。

A.職業所需能力

B.各種職業的報酬率

C.職業所需特質

D.職業的分類和內容

[答案]D

[解析]本題考查的是生涯選擇配合論的四個配合內容，興趣匹配的是職業的分類和內容

15[.單選題](2019年)社會工作者小丁在社區為青少年的父母開展親職教育小組工作，其中一節是根據父母效能訓練模式幫助這些父母了解“積極傾聽”的意義。小丁應在該節小組工作中幫助他們()

A.覺察自己以往對子女教育方式的利弊

B.用子女能接受的方式表達自己的想法

C.從子女視角看問題，了解他們所思所想

D.學習使用“我”訊息，與子女進行溝通

[答案]C

[解析]積極傾聽：即訓練父母的傾聽能力，以便成為子女的心理輔導員。該技巧主要包括：能接納子女.能從子女觀點看問題.能尊重子女的自主性.能讓子女承擔自己問題的責任.提供子女探索自己問題的機會.關懷但不批判。

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