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　　11.對閱讀的評價表述有誤的是( )

　　A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求

　　B.誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語言，加深體驗和領悟

　　C.默讀的評價，應從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考查

　　D.精讀的評價，第三學段側重考查對文章表達順序和基本表達方法的了解領悟

　　12.對寫作認識有誤的是( )

　　A.寫作是為了自我表達和與人交流

　　B.小學作文教學的總目標是：能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法

　　C.要讓低年級的學生在習作中運用閱讀和生活中學到的詞語

　　D.中高年級的學生在修改自己的作文時，要能與他人交流寫作心得，互相評改作文

　　13.鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生在( )實踐。

　　A.各科教學活動以及日常生活中

　　B.口語交際課中

　　C.家庭生活中

　　D.與社會人群交往中

　　14.綜合性學習的評價應著重于對學生( )的培養(yǎng)。

　?、俸献骶瘼趧?chuàng)新意識③參與程度④探究精神

　　A.①②③

　　B.③④

　　C.②④

　　D.①②③④

　　15.全面發(fā)展教育的基本組成部分有德育、智育、體育、美育以及( )

　　A.素質(zhì)教育

　　B.創(chuàng)新教育

　　C.終身教育

　　D.勞動技術教育

　　16.皮亞杰的發(fā)生認識論和科爾伯格的道德認知發(fā)展論證明了個體身心發(fā)展規(guī)律中的( )規(guī)律。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　17.教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高( )的使命。

　　A.公民素質(zhì)

　　B.公民思想道德素質(zhì)

　　C.公民科學文化素質(zhì)

　　D.民族素質(zhì)

　　18.教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括( )

　　A.以謀生為主要目的

　　B.必須專門從事教育教學工作

　　C.需要具備相應的專業(yè)知識

　　D.要達到符合規(guī)定的學歷

　　19.下列關于教師職業(yè)責任的發(fā)展趨勢說法不正確的是( )

　　A.社會發(fā)達程度越高，教師職業(yè)的勞動越復雜，所負擔的責任就越大。在社會發(fā)展和經(jīng)濟建設中發(fā)揮的作用就越重要

　　B.教師的職責發(fā)展是一個連續(xù)性的過程

　　C.教師的職業(yè)責任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的

　　D.教師的職業(yè)責任發(fā)展趨于單一專業(yè)化

　　20.以下對班主任的表述正確的是( )

　　A.所有任課教師都可以當

　　B.所有任課教師都必須當

　　C.學校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當

　　D.學校選聘的專職人員可以當

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　　【摘要】全面發(fā)展教育的基本組成部分有德育、智育、體育、美育以及勞動技術教育。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理了2016年小學綜合素質(zhì)日常練習題二，鞏固基礎，助力考試成功。

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　　答案解析：

　　11.D。解析：第三學段側重對文章表達順序、作者思想感情、文章的基本表達方法等的把握，句中的表述不全面。

　　12.D。解析：中年級的學生可以修改習作中有明顯錯誤的語句。高年級的學生可以修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范整潔。

　　13.A。解析：A項比較全面地概括了其他選項的內(nèi)容。

　　14.C。解析：綜合性學習的評價應著重于考查學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

　　15.D。解析：德育、智育、體育、美育、勞動技術教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。

　　16.A。解析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。皮亞杰的發(fā)生認識論和科爾伯格的道德認知發(fā)展論證明了這一規(guī)律。

　　17.D。解析：《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面的、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

　　18.A。解析：教師必須具備專門的資格，包括：教師要達到符合規(guī)定的學歷;教師要具備相應的專業(yè)知識;教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關規(guī)定(如身體狀況、語言表達能力等)，同時，教師必須專門從事教育教學工作。

　　19.D。解析：現(xiàn)代教師應該是學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，是民主平等師生關系的建立者，是學生學習過程的指導者，是教育信息資源的開發(fā)與應用者，是學生心理健康的培養(yǎng)者。教師的職責不再是單一的，而是綜合的;不是靜止的，而是發(fā)展的;不是階段的，而是連續(xù)的。

　　20.C。解析：《中小學班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學校從班級任課教師中選聘。

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