2013年發(fā)展心理學(xué)章節(jié)筆記第三節(jié)第三單元：童年期的心理發(fā)展

更新時(shí)間：2013-07-22 09:57:46 來源：|0

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摘要環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為大家提供2013年發(fā)展心理學(xué)章節(jié)筆記系列復(fù)習(xí)資料，供大家參考之用，詳見下文

　　第三節(jié)　兒童心理發(fā)展

　　第三單元　童年期兒童的發(fā)展

　　知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)知的發(fā)展

　　(一)記憶的發(fā)展

　　1、記憶容量的增加

　　2、要點(diǎn)：記憶的主要特點(diǎn)(識(shí)記)

　　1)有意識(shí)記超過無意識(shí)記成為記憶的主要方式

　　2)意義記憶在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位

　　3)詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶

　　3、要點(diǎn)：記憶策略的運(yùn)用(理解、應(yīng)用)

　　1)兒童運(yùn)用記憶策略經(jīng)歷從無到有的發(fā)展過程

　　2)兒童記憶的主要策略有：

　　復(fù)述(背誦)是能促進(jìn)兒童記憶的一種有效策略，是注意不斷指向輸入信息的過程，也是為了達(dá)到識(shí)記目的而主動(dòng)做出的意識(shí)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)說明，兒童掌握背誦策略是隨年齡增長而提高的。

　　組織是把要識(shí)記的材料中所包含的項(xiàng)目，按其間的意義聯(lián)系歸類成系統(tǒng)以幫助記憶。組織策略一般可分為歸類和系列化兩種情況：

　　歸類把要識(shí)記的材料按某種標(biāo)準(zhǔn)或關(guān)系進(jìn)行歸并，以幫助記憶。研究表明，年長兒童比年幼兒童更多地采用歸類策略。但不同年齡兒童分類的水平也不同，年齡小的往往按簡單聯(lián)想歸類，稍大的兒童常以功用關(guān)系分類，然后才逐漸形成和發(fā)展到按概念進(jìn)行分類。

　　系列化是把相互關(guān)聯(lián)的信息按體系關(guān)系進(jìn)行整理并條理化，以幫助記憶的方式。小學(xué)一年級學(xué)生還不能運(yùn)用系列化策略，從三年級開始，這種能力隨年級增長而提高。

　　4、兒童記憶的培養(yǎng)和促進(jìn)

　　1)豐富兒童的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

　　2)提高言語和思維的發(fā)展水平

　　3)利用記憶發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)記憶發(fā)展進(jìn)程

　　4)編織記憶之網(wǎng)

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