詩詞搭建民族文化的心理結構
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《中國詩詞大會》的火爆恐怕不只是智力游戲，這些詩詞還搭建起了中國人的心理結構，稍一吟詠便激蕩起了文化默契的共鳴。(環球網校心理咨詢師頻道為您提供民族心理結構信息)
由央視《中國詩詞大會》節目引發的當前習誦詩詞的熱潮，在本質上是傳統文化熱，因為詩詞是中國優秀傳統文化的重要載體。
中國是一個詩的國度。中國詩歌的淵源極其深遠，詩歌在往昔，其教化意義也十分重大。“詩言志”，不論是寫景敘事還是抒情述懷，不論是現實主義的詩歌還是浪漫主義詩歌，歸根結底，詩歌都是為了表達人的志向、意愿、情懷和抱負。因此，中華民族歷來重視學習詩歌，《論語》就記載孔子要弟子努力學習《詩經》:“子曰:‘小子何莫學夫詩?詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。’”孔子曾問他的兒子伯魚學詩沒有，教導他“不學詩，無以言”，并說，“興于詩，立于禮，成于樂”，將詩提到了激發人的基本情感的高度，把誦讀詩看作是培養君子人格的開始。
所謂“詩書傳家久，禮義濟世長”，詩歌的教化作用之所以自古以來就受到很大的重視，最根本的原因就在于優秀的傳統詩歌以最凝練、最典型、最形象的方式表達了民族文化的心理結構和普遍情感，誦讀這些詩歌，有助于凈化心靈。例如，王維的《送元二使安西》
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又如蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》是千古傳唱的名篇，前人說：“此詞一出，其余中秋詞盡廢”。之所以如此，是因為該詞展現了民族文化心理的流淌過程。以“明月幾時有，把酒問青天”起句，代表了自屈原《天問》以來的中國人對人生價值、意義的追尋，“不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”是心理過渡，“起舞弄清影，何似在人間”則是追尋之后得到的現實答案。這種民族文化心理的歷程決不僅僅是一種無謂、簡單的重復，而是在價值追尋觀照下的現實執著：有了價值追尋，現實就有了方向;有了現實的執著，價值追尋就不會空洞。所以，該詞的下闋雖是寫一般的現實生活，卻顯得那樣的新鮮誘人，而“但愿人長久，千里共嬋娟”就不再是一般性的祝愿，而是有著更高價值追求的祈盼，對這種永無止境的祈盼的追求，正是我們民族文化的特點和永不衰竭的動力。(環球網校心理咨詢師頻道為您提供民族心理結構信息)
《中國詩詞大會》的火爆恐怕不只是智力游戲，這些詩詞還搭建起了中國人的心理結構，稍一吟詠便激蕩起了文化默契的共鳴。尤其是那些優秀的傳統詩詞，它們是我們民族在漫長的歷史進程中共同創作和選擇的結果。好的詩詞，一定是詩情和哲理的合一。《毛詩序》說：“故正得失，動天地，感鬼神，莫近于詩”，詩詞有如此重大的意義，借著節目的熱播，若整個社會都能承接詩詞的雨露滋養，從詩詞中梳理歷史路徑、文化脈絡，則善莫大焉。
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