$lesson$　　91、以工作和任務(wù)為中心的部門內(nèi)部結(jié)構(gòu)包括( ).

　　(A)矩陣結(jié)構(gòu) (B)直線制

　　(C)事業(yè)部制 (D)分權(quán)制

　　(E)直線職能制

　　92、( )環(huán)境屬于人力資源規(guī)劃的外部環(huán)境。

　　(A)組織 (B)科技 (C)人口 (D)經(jīng)濟 (E)法律

　　93、制定企業(yè)人員規(guī)劃的基本原施 I 包括( ).

　　(A)確保人力資源需求的原則 (B)保持穩(wěn)定性的原則

　　(C)與戰(zhàn)略目標相適應(yīng)的原則 (D)保持適度流動性的原則

　　(E)與內(nèi)外環(huán)境相適應(yīng)的原則

　　94、( )是影響人力資源需求預(yù)測的一般因素.

　　(A)顧客需求的變化 (B)生產(chǎn)需求變化 (C)勞動力成本趨勢 (D)追加培訓需求

　　(E)生產(chǎn)率變化趨勢

　　95、人力赍源需求預(yù)測的定性方法包括( )。

　　(A)轉(zhuǎn)換比率法 (B)描述法 (C)回歸分析法 (D)德爾菲法 (E)經(jīng)驗預(yù)測法

　　96、人崗匹配包括( )相匹配.

　　(A)工作報酬與員工貢獻 (B)不同崗位之間

　　(C)工作要求與員工素質(zhì) (D)不同員工之間

　　(E)工作權(quán)限與員工愿望

　　97、在員工素質(zhì)測評量化中.( )可以被看作二次量化.

　　(A)類別量化 (B)順序量化 (C)實質(zhì)量化 (D)等距量化 (E)模糊量化

　　98、關(guān)于行為描述面試說法正確的是( ).

　　(A)其實質(zhì)是識別關(guān)鍵性工作要求 (B)簡稱 BD 面試

　　(C)用過去的行為預(yù)涮未來的行為 (D)其實質(zhì)是探測行為樣本

　　(E)用個人的行為預(yù)測集體的行為

　　99、員工素質(zhì)測評指導語的內(nèi)容應(yīng)包括( ).

　　(A)測評目的

　　(B)舉例說明填寫要求

　　(C)強調(diào)測評與測驗考試的不同

　　(D)填表前的準備工作和填表要求

　　(E)測評結(jié)果的保密和處理，測評結(jié)果反饋

　　100、美國教育學家布魯姆提出了"教育認知耳標分類學".將認知目標由低到高分為若干個層次，其中包括( ).

　　(A)理解 (B)應(yīng)用 (C)分析 (D)綜合 (E)評價

　　101、無領(lǐng)導小組討論的缺點包括( ).

　　(A)題目的質(zhì)量影響測評的質(zhì)量 (B)對評價者和測評標準要求較高

　　(C)應(yīng)聘者表現(xiàn)易受同組成員影響 (D)被評價者行為沒有偽裝的可能

　　(E)被評價者行為仍然有偽裝的可能

　　102、( )屬于培訓規(guī)劃的主要內(nèi)容.

　　(A)培訓目的 (B)培訓規(guī)模 (C)培訓目標 (D)培訓時間 (E)培訓對象

　　103、設(shè)計教學計劃應(yīng)遵循的原則包括( )。

　　(A)普遍性原則 (B)最優(yōu)化原則 (C)刨新性原則 (D)針對性原則 (E)適應(yīng)性原則

　　104、國外常見的教學計劃設(shè)計程序模式包括( ).

　　(A)肯昔的教學設(shè)計程序

　　(B)羅斯的教學設(shè)計程序

　　(C)迪克和凱里的教學設(shè)計程序

　　(D)加涅和布里格斯的教學設(shè)計程序

　　(E)加利福尼亞大學的教學設(shè)計程序

　　105、培訓課程演練結(jié)柬后，人們經(jīng)常運用頭腦風暴法和問卷調(diào)查法收集( )的意見。

　　(A)客戶 (B)學員 (C)上司 (D)同事 (E)老師

　　106、開發(fā)培訓教材的方法有( ).

　　(A)向政府購買 (B)瓷料包的使用

　　(C)開發(fā)可利用的信息資豫 (D)設(shè)計視聽資料

　　(E)利用可開發(fā)的學習資源組成話的教材

　　107、在設(shè)計培訓評價標準時，應(yīng)當注重培訓指標和標準的( ).

　　(A)相關(guān)性 (B)可靠性 (C)區(qū)分度 (D)可行性 (E)動態(tài)性

　　108、結(jié)果導向型的績效考評方法包括( ).

　　(A)目標管理法 (B)績效標準法

　　(C)勞動定額法 (D)成績記錄法

　　(E)合成考評法

　　109、績教考評方法的對比分析可以從( )等方面進行。

　　(A)經(jīng)濟性 (B)可行性 (C)規(guī)范性 (D)功能性 (E)有效性

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