2015年社會工作者新教材《中級實(shí)務(wù)》第七章考點(diǎn)

更新時(shí)間：2015-04-13 15:40:46 來源：|0

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摘要 2015年社會工作者新教材《中級實(shí)務(wù)》第七章考點(diǎn)，環(huán)球網(wǎng)校社會工作者頻道小編整理以供參考。

　　第七章殘疾人社會工作

　　本章復(fù)習(xí)提示

　　本章主要介紹殘疾人社會工作，考試要點(diǎn)主要包括殘疾人的需要及問題、殘疾人的特點(diǎn)、殘疾人社會工作的主要內(nèi)容和方法。從社會工作的專業(yè)關(guān)懷角度，殘疾人群體是需要特別重視的。

　　本章歷年真題統(tǒng)計(jì)：2008年1題;2011年1題;2013年1題。

　　第一節(jié) 殘疾人社會工作概述

考綱	重要考點(diǎn)		星級標(biāo)記
殘疾和殘疾人的分類	概念解讀	見教材	★
殘疾和殘疾人的分類	殘疾人的分類	見教材	★
殘疾人的需求及其面臨的問題	殘疾人權(quán)利和基本	平等的“法權(quán)”概念：確保殘疾人享有與“健全人”同等權(quán)利，并能以“正式公民”身份生活，在獲得同等機(jī)會情況下為社會作出積極貢獻(xiàn)	★★★
	需求	康復(fù)權(quán)；教育權(quán)；勞動權(quán)；文化生活權(quán)；社會福利權(quán)；環(huán)境友好權(quán)	★★★
	面臨的問題	物質(zhì)層面；精神層面；社會交往	★★
殘疾人社會工作的定義及特點(diǎn)	殘疾人社會工作定義	見教材	★
	理論視角的特殊性	社會代價(jià)理論；社區(qū)照顧理論；社會網(wǎng)絡(luò)理論	★★
	功能發(fā)揮的特殊性	微觀層面；中觀層面；宏觀層面	★
	實(shí)務(wù)前提的特殊性	更加注重殘疾病患應(yīng)該得到長期的照料；更注重社會資源的整合和激發(fā)殘疾人及其家庭成員的潛能；更加注重服務(wù)對象的優(yōu)勢和能力，強(qiáng)調(diào)殘存功能的發(fā)揮	★

　　第二節(jié) 殘疾人社會工作的主要內(nèi)容

考綱	重要考點(diǎn)		星級標(biāo)記
殘疾人服務(wù)發(fā)展	殘疾人社會工作理論層面的轉(zhuǎn)型	致殘?jiān)虻睦碚摲治觯粴埣铂F(xiàn)象的理論分析	★
殘疾人服務(wù)發(fā)展	殘疾人社會工作方法層面的轉(zhuǎn)型	工作方法的理念分析；介入模式的理論分析	★
殘疾人社會工作的主要內(nèi)容	政策層面	殘疾人社會保護(hù)政策體系建設(shè)；殘疾入的民生權(quán)利和人身權(quán)利得到法律的維護(hù)和保障；實(shí)施發(fā)展殘疾人事業(yè)的國家規(guī)劃，把殘疾人事業(yè)納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展格局	★★
殘疾人社會工作的主要內(nèi)容	服務(wù)層面	教育康復(fù)及其主要內(nèi)容；職業(yè)康復(fù)及其主要內(nèi)容；社區(qū)康復(fù)及其主要內(nèi)容	★★★

　　第三節(jié) 殘疾人社會工作的主要方法

考綱	重要考點(diǎn)		星級標(biāo)記
社區(qū)康復(fù)模式	文化背景	中國的社區(qū)結(jié)構(gòu)在世界上有獨(dú)特的穩(wěn)定性和強(qiáng)大的內(nèi)聚力，這是由中國傳統(tǒng)文化決定的，開展社區(qū)康復(fù)必須深刻了解我國的文化背景	★
	有利條件	社區(qū)建設(shè)工作已成為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的組成部分；社區(qū)中有配置較為合理的資源；在社區(qū)中殘疾人可以得到方便、及時(shí)的康復(fù)服務(wù)；在社區(qū)中可因地制宜地為殘疾人提供各種康復(fù)服務(wù)	★
	如何開展社區(qū)康復(fù)	社區(qū)康復(fù)的原則；社區(qū)康復(fù)的內(nèi)容	★★★
社會康復(fù)模式	概念	見教材	★
	目標(biāo)	使殘疾人的功能喪失降低到最低程度，防止殘疾人可能增加的損傷，最大限度地提高殘疾人的生理功能；增進(jìn)殘疾人對于困難情境的自我處理和自我照顧能力以及向他人傾訴和溝通的能力	★★
	內(nèi)容	5項(xiàng)（見教材）	★★
	措施	8項(xiàng)（見教材）	★★

考綱	重要考點(diǎn)		星級標(biāo)記
職業(yè)康復(fù)模式	流程	咨詢、評估、培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)	★
職業(yè)康復(fù)模式	就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容	見教材	★★
教育康復(fù)模式	特殊教育	從出生到入學(xué)年齡前的殘疾嬰幼兒和少年兒童的早期干預(yù)，以及義務(wù)教育階段后與職業(yè)康復(fù)、就業(yè)安置等相關(guān)工作中的教育工作	★★★
教育康復(fù)模式	如何配合特殊教育工作	對殘疾人；對殘疾兒童父母、家屬；對社會組織、服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他殘疾人康復(fù)工作者	★★★