2013社會工作者預習社會環境：社會環境的構成

更新時間：2012-08-20 19:03:56 來源：|0

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2013社會工作者<中級能力>預習社會環境：社會環境的構成

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　　二、社會環境的構成

　　構成社會環境的單元主要包括家庭、群體、單位組織、社區、制度和文化。

　　1.家庭、

　　家庭是由夫妻與子女組成的社會生活單位。家庭對個體影響的重要途徑是通過家庭教養模式。家庭教養模式包括縱向與橫向兩個方面，縱向影響主要來自家庭背景和家庭中過去事件(如出生富貴與出生貧賤)，多在宏觀層面展開。橫向影響屬微觀層面，關注家庭成員間的互動如何影響個體的成長與發育。

　　社會工作服務對象的幾乎所有問題都離不開家庭，社會工作服務的提供也不能撇開家庭。

　　2.朋輩群體

　　除了家庭之外，朋輩群體是對個體成長和發展影響比較大而深遠的一個系統。朋輩群體屬于小群體，即一群規模較小的個體聚集在一起，共同達成其目標。群體成員社會地位相同，或者行為復雜程度相似，即使年齡上稍有不同也一樣可以形成同伴關系。

　　朋輩群體對個體發展的作用體現在兩個層面：首先，它對個體的認知發展、行為塑造、情緒表達、精神追求及支持系統均有直接影響;其次，伴隨個體的成長，朋輩群體(如社區層面的鄰里群體)在不同社會系統中扮演著不同的角色。如何利用朋輩群體的正向功能來開展社會工作，是非常值得關注的課題。如案例3―1中，可以借助同學、同伴的影響力，促使小明回到學校。

　　3.學校與工作單位

　　學校不光是傳授知識、培訓技能的地方，也是社會化的重要場所。除了通過長期和系統的正規教育，從德、智、體、美、勞等各方面促進兒童與青少年全面發展之外，學校還向他們灌輸社會的價值規范和倫理準則，培養良好的行為習慣，并訓練他們學習扮演各種社會角色，積極開展各種形式的社會互動。學校系統、教師、管理者與社區之間往往有著密切的交互作用，并共同影響著學生的發展，而學校社會工作者的主要功能之一就是建設學校與社區之間的良性關系。在離開校園之后，對個體產生較大影響的是工作單位及其他組織。

　　4.社區

　　社區是一種人的集合。地域社區以共同的棲息地域空間為特征;非地域性社區又稱為心靈社區，與地域無關，如宗教社區等。社區是人們生活的共同體，它與人們的物質生活、精神生活密切相關，并成為人們生活的外部條件。社區對人們的行為有多方面的影響。

　　5.社會(或社會系統)

　　社會是人們在社會生活中形成的社會關系的體系。一般來說，社會包含家庭、經濟、教育、醫療、社會福利、政治、法律和軍事制度等子系統。每一子系統在不同層面上各司其責，有系統地滿足人們的不同需要，使社會個體得以在有規范和秩序的系統中互動。人們的行為也是在社會系統，即一定的社會關系體系中展開的，社會成為人們活動的重要的外部環境。

　　6.文化

　　社會學家與人類學家們把文化看作是社會發展過程中人類創造物的總稱，包括物質技術、社會規范和精神體系，是所有物質產品與非物質產品的總和。文化是凝聚社會的黏合劑。它通過依附于語言、文字、藝術作品及其他文化載體，對生活于其中的人們產生同化作用，進而成為維系社會、民族生生不息的巨大力量。文化是人類共同生活的基礎，也是人類活動的重要環境。

　　7.大眾傳媒

　　進入信息時代，大眾傳播媒介，如廣播、電視、報紙、雜志、互聯網對人的行為和社會實踐產生了越來越大的影響。

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