編輯推薦：2021年中小學教師資格證綜合素質模擬試題匯總

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2021年中小學教師資格證綜合素質模擬試題（7）

1.王老師規定班上同學，本節課以《英語小故事》為參考書目自主學習，課后選出自己最喜歡的故事進行分析，完成一篇讀后感，同時自己創作一篇小作文，兩個星期以后上交，這一教學組織形式屬于( )。

A.個別教學 B.分組教學

C.特朗普制 D.道爾頓制

2.李老師是一位經驗豐富的小學科學老師，有次上課，她拿一個回形針提問學生回形針的用途，所有的學生都認為回形針就是用來夾文件的。于是李老師給同學們播放了一個視頻，視頻中可以用來做手機支架、書包拉鏈頭等等。學生的這種現象屬于( )。

A.投射作用 B.功能固著

C.原型啟發 D.遷移

3.識記一個較長的字表或者一篇文章，一般總是材料的首尾容易記住，不易遺忘。而中間部分則識記較難，也容易遺忘。這是由于識記材料開始部分只受( )的影響，識記中末尾部分只受( )的影響。

A.分化抑制、舒緩抑制 B.前攝抑制、分化抑制

C.前攝抑制、側攝抑制 D.倒攝抑制、前攝抑制

4.老師帶學生去欣賞美術展覽運用了( )的教學方法。

A.說服法 B.品德評價法

C.陶冶法 D.講授法

5.根據皮亞杰認知發展理論，兒童認知結構中具有抽象概念，思維可以逆轉，那么兒童認知發展處于( )。

A.感知運算階段 B.前運算階段

C.形式運算階段 D.具體運算階段

6.班主任的工作是從( )開始的。

A.評定學生操行 B.教育個別學生

C.了解和研究學生 D.組建班集體

7.從課程設計、開發和管理的主體來區分的三種類型可把課程分為( )。

A.國家課程、地方課程與校本課程 B.必修課程與選修課程

C.活動課程與分科課程 D.分科課程與綜合課程

8.下列不是以學生的學習機制為基礎來設計教師的活動或者學生的活動的是( )。

A.發現學習 B.情境學習

C.合作學習 D.程序學習

9.下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”?( )

A.形象記憶 B.情緒記憶

C.邏輯記憶 D.動作記憶

10.將課程理念轉化為課程實踐活動的橋梁是( )。

A.課程計劃 B.課程設計

C.課程標準 D.課程類型

友情提示：答案及解析請見下一頁

【參考答案】

1.【答案】D

【解析】本題考查的是教學組織形式。道爾頓制是指教師不再上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后向教師匯報學習情況和接受考查。結合題干王老師為學生制定《英語小故事》書目，自己選擇喜歡的篇章寫讀后感，兩星期后接受考查，完全符合道爾頓制的特點。故本題選D。

2.【答案】B

【解析】本題考查的是功能固著。選項A，投射作用指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態度或欲望轉移到別人身上，認為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。選項B，功能固著，指人們只能想到事物的通常用途，而想不到其他方面的用途。選項C，原型啟發是指在其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。據此判斷，題干與投射以及原型無關，所以排除AC。D選項，遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。題干中學生只能想到回形針的固有用途，是受到了功能固著的影響。故本題選B。

3.【答案】D

【解析】本題考查的是遺忘中的抑制現象。遺忘中的抑制現象有兩種：前攝抑制和倒攝抑制。先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學習的材料對保持和鞏固先學習材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。無舒緩抑制以及側攝抑制的說法，故排除A項與C項。分化抑制，是在條件反射形成初期，如果只給條件刺激物強化，其他刺激不予強化，這樣，對其他刺激的反應就會逐漸消失，即分化抑制。結合題干分析，識記材料的開始是受到倒攝抑制的影響，末尾受到前攝抑制的影響，故本題選D。

4.【答案】C

【解析】本題考查的是陶冶法。陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。題干中老師帶學生去欣賞美術展覽，對學生美術方面起到了潛移默化的理解和熏陶的作用，屬于陶冶法。故本題選C。

5.【答案】D

【解析】本題考查的是皮亞杰的認知發展階段理論。皮亞杰的兒童認知發展階段理論認為人的認知發展經歷了感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段，其中在了具體運算階段，兒童具有了抽象概念，思維可以逆轉，能夠進行邏輯推理。故本題選D。

6.【答案】C

【解析】本題考查的是班主任工作內容。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，所以班主任的工作是從了解和研究學生開始的。故本題選C。

7.【答案】A

【解析】本題考查的是課程的分類。根據課程設計、開發、管理的主體將課程分為國家課程、地方課程、校本課程;B選項，根據對學生的學習要求將課程分為必修課程和選修課程;C選項，搭配錯誤，根據課程的內容屬性將課程分為學科課程和活動課程;D選項，根據課程內容的組織方式將課程分為分科課程和綜合課程。故本題選A。

8.【答案】D

【解析】本題考查的是教學策略的類型。以學生為中心的教學策略：發現學習、情境學習和合作學習，這三種學習都是考慮了學生的學習機制，也是新課改下倡導的學習方式。D選項程序教學是一種個別化教學形式。故本題選D。

9.【答案】B

【解析】本題考查的是記憶類型。根據記憶的內容和經驗的對象，可將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。其中情緒記憶是以體驗過的某種情緒和情感為內容的記憶，如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。因此題干中“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”屬于情緒記憶的范疇。故本題選B。

10.【答案】B

【解析】本題考查的是課程設計的內涵。課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生課程計劃、課程標準以及教科書的系統化活動被稱作是將課程理念轉化為課程實踐活動的“橋梁”。故本題選B。

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