1.【答案】A。依據《中華人民共和國教師法》的相關規定，幼兒園教師在保教工作中應當尊重幼兒，尊重他們的人格、尊嚴，不得對幼兒實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。因此，葉老師耐心與幼兒交流，幫助他們改正缺點，而不是簡單粗暴地體罰幼兒，說明葉老師能夠做到依法執教。

2.【答案】C。“種痘術”最早出現在中國，早在 16 世紀時就已用于預防天花。此后，中國的“種痘術”逐漸傳遍歐亞大陸，是我國對世界醫學的一大貢獻。

3.【答案】D。針灸是針法和灸法的總稱。針法是用特制的金屬針，按一定穴位，刺入患者體內，運用操作手法以達到治病的目的。灸法是用燃燒的艾絨等熏烤一定的穴位或患部，利用熱刺激來治病的方法。

1.【答案】A。5～6歲兒童會用語言表達自己的內心感受。

2.【答案】A。談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流的過程。

3.【答案】D。大班談話活動的目標之一就是能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談話的主要內容，并從中獲取有用的信息。所以此幼兒的年齡最可能是6歲。

1.【答案】A。《中華人民共和國教育法》第71條規定：違反國家財政制度、財務制度，挪用、克扣教育經費的，由上級機關責令限期歸還被挪用、克扣的經費，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分;構成犯罪的，依法追究刑事責任。

2.【答案】B。財產權是指以財產利益為內容，直接體現經濟利益的民事權利。學校、教師在教育教學活動中侵犯學生財產權的行為主要表現為兩類：一是對違紀的學生進行罰款;二是對學生攜帶的與學習無關的物品予以沒收、毀壞或丟棄。

3.【答案】D。《中華人民共和國義務教育法》第27條規定：對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

1.【答案】B。新課程改革在課程設置上的重大變革之一就是整體設置九年一貫的課程。

2.【答案】D。刻板效應：人們對社會上某一類事物產生的比較固定而籠統的看法。投射效應：認為他人有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強加于人的一種認知障礙。首因效應：人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。暈輪效應：人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡，然后從這個判斷推論出認知對象其他品質的現象。

3.【答案】D。教師最主要、最基本的職責是教書育人。

1.【答案】B。對于曉茜發表小說的想法，教師應當予以幫助和鼓勵，而不是打擊、批評。孫老師公開挖苦、取笑曉茜的行為是錯誤的，沒有尊重學生的人格。

2.【答案】D。九一八事變(又稱沈陽事變、奉天事變、柳條湖事變等)是日本在中國東北蓄意制造并發動的一場侵華戰爭，是日本帝國主義侵華的開端。

3.【答案】B。三省六部制是中國古代封建社會一套組織嚴密的中央官制，其中“六部”包括吏部(掌管吏政)、戶部(掌管財政)、禮部(掌管學政)、兵部(掌管軍政)、刑部(掌管法律刑獄)、工部(掌管營造工程)。

1.【答案】A。性格的態度特征直接體現了一個人所特有的、穩定的傾向，主要表現為心理與各種社會關系方面的特征，即個人與社會的關系、個人與集體的關系、個人與他人的關系以及對待自己的態度等方面的特征。因此，小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，體現了性格特征中的態度特征。

2.【答案】C。“糟糕至極”的不合理信念認為：如果一件不好的事發生將是非常可怕、非常糟糕的，是一場災難。小輝因一次模擬考試失敗，就認定考不上大學，感覺前途無望，是“糟糕至極”的不合理信念導致的。教師應當引導小輝認識到：任何事情都有積極的一面，一次模擬考試失敗不是決定性的，而且有助于讓小輝發現不足，從而找到努力的方向。

3.【答案】C。柯爾伯格將道德發展分為三水平、六階段。三水平是指前習俗水平、習俗水平及后習俗水平，六階段是指每個水平中又可劃分為兩個不同的階段。其中，習俗水平中的第一階段是：尋求認可取向階段，也稱“好孩子”取向階段。處在該階段的人，個體的道德價值以人際關系的和諧為導向，順從傳統的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。第二階段是：遵守法規和秩序取向階段。處于該階段的人，服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。“小李認為服從、聽話就是好孩子，對權威應該絕對地尊敬和順從”說明小李的道德發展處于尋求認可取向階段，尚未完全進入遵守法規和秩序取向階段。