2019上半年初中語文教師資格面試試講真題解析：《水調歌頭》
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一、考題回顧
題目來源5月19日吉林省長春市面試考題
試講題目
1.題目：《水調歌頭》
2.內容：
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
3.基本要求：
(1)有感情地朗讀課文，理清文意;
(2)學習文章中作者運用想像的寫作手法;
(3)合理的板書設計。
答辯題目1.請你談談你為什么設計這樣的導入?
2.請你談談這篇詞中虛實結合的方式對整體表達有何優點?
二、考題解析
【教學過程】
(一)引入新課
1.多媒體播放《明月幾時有》音樂，明確本節課的學習內容是這首歌的歌詞。
2.引導學生回顧詞的先關知識：詞是一種怎樣的文體?詞的構成部分有哪些?(詞牌、標題、正文、序、后記等)本詞中的各部分是什么?
(二)整體感知
1.正確認讀并解釋字詞：闕、瓊、勝、綺。
2.請學生小聲讀或默讀，借助注釋或工具書解釋全詞大意。
3.請學生跟著配樂有感情地朗讀課文。
(三)深入研讀
1.學生齊讀，邊讀邊思考：這首詞寫于中秋，那么有哪個意象貫穿于全詞中?(月)
2.學生自由朗讀，自主思考并分小組討論：本文是作者與月的對話，那么這首詞中展現了幾種與月的交流方式呢?結合文本找一找。
明確：問月—望月—責月—嘆月
3.繼續保持小組討論：本詞中的寫景和抒情與其它大部分的寫景抒情詞有什么區別?想想這種表達方式有何好處?
明確：本詞上闕的寫景都是基于作者的想象，是虛寫，這與大部分詞借景抒情的手法有很大不同。這樣寫的好處在于：畫面感強，相當于作者用自己的想象給讀者創設出情境，讀者很容易產生代入感，能夠更加深切地體會情感;通過聯想虛設意象，作者寫作中也有了更大的空間。
(四)拓展延伸
教師補充本詞的創作背景：蘇軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉在各地為官。他曾經要求調任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。公元1074年(熙寧七年)蘇軾差知密州。到密州后，這一愿望仍無法實現。公元1076年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人與胞弟蘇轍分別之后，已七年未得團聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。
請學生小組討論：本詞被認為是一首懷人佳作，結合以上背景，談談你們有沒有別的情感解讀?
(五)小結與作業
小結：總結這首詞的層次思路與寫法：
作業：寫一段文字，描寫月亮。注意月的特點，200字以上。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.請你談談你為什么設計這樣的導入?
【參考答案】
這篇詞是蘇軾的代表作，也是懷人主體的千古佳作。教師所播放的歌曲雖然已經不是當年的樂章，但一樣有凄美惆悵的氛圍。詞本就是從音樂中分離出來的藝術形式，配樂學習有助于學生深入領悟詞文的情感，為接下來的內容學習做了鋪墊;另外在導入環節播放一周優美切廣為傳唱的歌曲可以激發學生對課堂的興趣，將學生的注意力迅速集中的課堂中來。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
2.請你談談這篇詞中虛實結合的方式對整體表達有何優點?
【參考答案】
首先，這種虛實結合的方式有助于增加全詞的表達上的氣勢，使實寫與虛寫相互穿插滲透，共通呈獻給讀者一副冷艷天宮圖，讀者在朗讀的過程中，便可自動體會出作者想傳遞出的懷人不得見的心境;
其次，虛實結合的方式對情感的表達也有推進的作用，在虛實結合中，作者不但發揮浪漫的想象呈現出了凄冷的天宮美景，還為讀者創設了情境，使讀者有很強的代入感，能夠切身感受到作者想傳達出的清冷、孤獨之感;其次，虛設意象，也彌補了現實的不足，是詞文更具新鮮感，也對情感表達起到了推進作用。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
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