高中歷史《1787年憲法的頒布》

　　一、考題回顧

　　題目來源：1月7日上午山東省泰安市面試考題

　　題目:1787年憲法的頒布

　　2.內容:

　　1787年，各州代表在費城召開制憲會議。經過幾個月的激烈爭論，通過了一部聯邦憲法，這就是1787年憲法。

　　憲法規定美國是一個聯邦制國家，聯邦權力高于各州權力。聯邦政府擁有政治、經濟、軍事和外交大權，如征稅、募兵、發行錢幣、宣布對外和戰以及使用武力恢復地方秩序等。各州可以在不違背憲法的前提下制定地方法律，有一定的自治權，以發揮地方的積極性，避免過度集權的弊端。

　　中央集權和地方分權相結合，有利于美國資本主義發展。

　　1787年憲法把國家權力分為立法、司法和行政三個部分，國會由參議院和眾議院組成，掌握立法權。總統是國家元首、政府首腦和軍隊總司令，掌握國家的行政大權;總統對憲法負責，有權否決國會通過的法律，但國會復議時若以三分之二多數再次通過，即為有效;總統有權提名任命政府高級官員;總統有權與外國締結條約，但須得到國會的批準方可生效。最高法院掌握司法權，對法律擁有最高司法解釋權。三者獨立平等，但互相制約，以防止專制的出現，這充分體現了三權分立原則。

　　1787年憲法是第一部比較完整的資產階級成文憲法。它強調加強國家權力，又在權力結構中突出“分權與制衡”原則，以避免權力過于集中，體現了一定的民主精神。第二年，這部憲法正式生效。但是，它仍然存在著不足，后來，陸續以修正案的形式加以彌補。

　　3.基本要求:

　　(1)請在10分鐘內完成試講內容。

　　(2)教學過程中創設適當的情境創設。

　　(3)有必要的板書設計。

　　(4)設置相關活動探究分權制衡原則。

　　答辯題目

　　1.請簡要評價美國總統制和英國君王立憲制。

　　2.如何評價美國南北戰爭?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：導入新課

　　教師以《北京人在紐約》的一句經典臺詞“如果你愛他，就把他送到紐約，因為那是天堂;如果你恨他，就把他送到紐約，因為那里是地獄。”為引子導入新課。

　　環節二：新課教學

　　(一)1787年憲法的頒布

　　教師帶領學生從政治、經濟、軍事、思想四個方面回顧概括美國邦聯體制的弊端——中央權力過小。

　　過渡：如果簡單的提高中央權力，會不會導致專制政府的出現?怎樣才能做到既可以加強中央政府的權力，又可以避免專制政體的出現?

　　教師課件展示費城會議圖片并介紹：為了解決美國當時面臨的困境，1787年各州代表在費城召開制憲會議，最終通過了一部聯邦憲法，這就是1787年憲法。

　　(二)1787年憲法的內容

　　1.內容

　　教師多媒體課件展示“1787年憲法”的部分條款和聯邦政府示意圖，請學生結合教材內容，用最精煉的語言總結出1787年憲法的主要內容。

　　學生回答后，教師總結：憲法把國家權力分為立法、司法和行政三部分。國會掌握立法權、總統掌握行政大權、最高法院掌握司法權。三者獨立平等，但相互制約，體現了三權分立原則。

　　2.原則

　　(1)分權制衡原則

　　教師把學生分為三組，分別扮演美國總統、國會議員、聯邦法院大法官，組織新聞發布會。由教師扮演記者，向每組提出若干問題。

　　例如：向扮演國會議員的學生提出“2003年布什總統對伊拉克發動戰爭，他有這樣的權力嗎?如果沒有，作為國會議員，你如何來制約他?”→總統必須得到國會的批準才能對外宣戰。

　　向扮演總統的學生提出“美國新任駐華大使駱家輝是選舉產生的嗎?如果不是，是通過何種途徑產生的?”→不是選舉產生的。美國新任駐華大使駱家輝是由總統提名任命的。

　　向扮演聯邦法院大法官的學生提問“如果總統不喜歡您，他可以解除您的職務嗎?如果不能，為什么?”→不可以。大法官的職務除非犯罪，終身任職。

　　教師總結分權制衡原則：分權制衡原則使得美國的立法權、行政權、司法權之間制約達到平衡。總統和國會之間、國會本身兩院之間、司法與其他部門之間均構成制衡。

　　(2)其它原則

　　教師要求大家結合剛才的表演和教材內容，思考1787年憲法所體現的原則還有哪些?

　　學生結合課本，思考之后回答：聯邦制原則和民主共和原則。

　　(三)正確評價1787年憲法

　　教師用多媒體展示史學界和政治界人士對美國1787年憲法評價資料，展示美國南北戰爭和20世紀60年代黑人民權運動的圖片，要求學生進行小組討論客觀地對1787年憲法進行評價。

　　學生回答后教師總結：1787年憲法具有一定的民主色彩，根據這部憲法，美國成為了一個實行聯邦制的總統制共和國，它創立的聯邦制共和政體，保證了美國的長治久安，促進了美國社會經濟的發展。但是憲法最初沒有規定人民權利，也沒有廢除黑人奴隸制，帶有明顯的種族歧視色彩。

　　環節三：小結作業

　　教師總結：今天我們共同學習了美國聯邦政府建立的歷史，從建國年限來看，美國是一個年輕的國家，但從民主制度的成熟完善來看，美國卻遠遠超過許多古老的國家，這種相對民主的制度安排保證了美國幾百年的不斷發展壯大，可見政治制度的創新對一個國家的發展進步會有多么大的影響。我們應從人類創造的不同文明形式中汲取養分，以不斷完善中國特色社會主義政治文明。

　　作業：請學生回去查閱相關資料，簡要評價美國總統制和英國君主立憲制。

　　【板書設計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡要評價美國總統制和英國君主立憲制。

　　【參考答案】

　　君主立憲制和總統制都是資本主義國家政權的組織形式，國體相同，但政體有差異。

　　君主制是國家元首世襲的一種政治體制，自古即有。但在近代君主立憲制的國家中，世襲的君主只是象征性的國家元首，權力受到憲法的限制，是統而不治的虛君。議會是國家的最高權力機關，內閣對議會負責。

　　總統制是國家元首由選舉產生的一種政治體制。總統既是國家元首，又是政府首腦，是國家武裝力量的總司令;行政權集于總統，總統決定對內對外政策，擁有較大權力，但要受到國會和最高法院的制約。

　　2.如何評價美國南北戰爭?

　　【參考答案】

　　美國南北戰爭又稱為美國內戰，是美國歷史上的第二次資產階級革命，它維護了國家統一，廢除了奴隸制度，進一步掃除了資本主義發展的障礙，為美國資本主義經濟的起飛鋪平了道路，使美國迅速成為工業化強國。

　　美國南北戰爭中使用大量新式武器，顯示了近代工業的威力，促進了軍事工業的發展，鐵路和電報發揮了重大作用，是一次現代化的戰爭模式。

　　但是美國內戰并沒有徹底消除種族歧視，黑人仍然受到不平等的待遇。

　　高中歷史《經濟體制改革》

　　一、考題回顧

　　題目來源:1月7日上午廣西省南寧市面試考題

　　1.題目:城幣經濟體剩改革

　　2.內容:

　　農村經濟體制改革的成功，促進了城市的改革,1984年以后，城市經濟體制改革全面展開。

　　城市經濟體制改革的中心環節，是增強企業活力把企業搞活。在管理體制上，實行政企分開，簡政放權，使企業成為自主經營、自負盈虧的社會主義商品生產者和經營者。

　　在所有制上，變單一的公有制經濟為以公有制經濟為主體、多種所有制經濟共同發展。

　　在分配上，實行以按勞分配為主、多種分配方式并存的分配制度。

　　通過改革，調動了各方面的積極性，企業有了競爭機制，增強了活力，經濟得到快速發展，效益顯著提高。

　　經濟體制改革調動了各方面的積極性，極大地解放了社會生產力，推動了國民經濟的高速發展。

　　3.基本要求:

　　(1)請在10分鐘內完成試講內容。

　　(2)教學過程中有小組討論環節。

　　(3)有必要的板書設計。

　　答辯題目

　　1.中國的經濟體制改革王要從哪些方面展開? 主要內容是什么?

　　2.中國的經濟體制改革為什么要從農村開始?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：導入新課

　　教師引導學生回顧上節課所學的十一屆三中全會的知識，提問學生十一屆三中全會的意義有哪些?在學生回答后，教師進一步提出問題，十一屆三中全會是中國改革開放的起點，那究竟改革了哪些內容呢?改革率先從哪方面入手的?引發學生思考，順勢導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)背景

　　教師出示相關史料，要求學生結合教材思考城市經濟體制改革的原因是什么?阻礙城市經濟發展的因素有哪些?

　　學生回答后，教師總結：高度集中的經濟體制，導致政企職責不明。企業缺乏自主權，嚴重壓抑了企業和職工的主動性、積極性和創造性，使本來應該生機盎然的社會主義經濟在很大程度上失去了活力。

　　(二)背景

　　教師提問：為了促進城市經濟的發展，采取了哪些改革措施?

　　學生回答后，教師總結：改革的中心環節，是增強企業活力，把企業搞活。具體措施是，在管理體制上，實行政企分開，簡政放權，使企業成為自主經營、自負盈虧的社會主義商品生產者和經營者。在所有制上，變單一的公有制經濟為以公有制經濟為主體、多種所有制經濟共同發展。在分配上，實行以按勞分配為主、多種分配方式并存的分配制度。

　　(三)意義

　　教師播放體現經濟體制改革成就的視頻，并提出問題：什么是經濟體制改革?其實質和根本目的是什么?經濟體制改革的意義有哪些?我們從中能夠得到哪些啟示?要求學生結合視頻內容和農村經濟體制改革相關知識回答。

　　經濟體制改革：在堅持社會主義基本制度的前提下，改革生產關系和上層建筑中不適應生產力發展的一系列相互聯系的環節和方面。

　　實質：是社會主義制度的自我完善和發展。

　　根本目的：解放和發展生產力，實現我國社會主義現代化。

　　意義：經濟體制改革調動了各方面的積極性，極大地解放了社會生產力，推動了國民經濟的高速發展。農村改革提高了農民的生產積極性，克服了平均主義，極大地解放了農村生產力，推動了農業生產的發展，使中國農村面貌發生了天翻地覆的變化。城市改革，調動了各方面的積極性，企業有了競爭機制，增強了活力，經濟得到快速發展，效益顯著提高。

　　啟示：生產關系改革只有適應生產力的發展，才能推動經濟發展。

　　環節三：小結作業

　　小結：教師采用師生共同總結的形式，帶領學生共同復習本節課所學。

　　作業：十一屆三中全會是改革開放的起點，我們本節課學習了國內農村和城市經濟體制改革的措施。那么“開放”是指什么呢?黨和政府又采取了哪些措施促進經濟發展呢?感興趣的同學，課下自主查閱相關資料進行了解，下節課互相分享自己的成果。

　　【板書設計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.中國的經濟體制改革主要從哪些方面展開?主要內容是什么?

　　【參考答案】

　　十一屆三中全會后，中國的經濟體制改革主要在農村對人民公社的舊體制和城市中計劃經濟的舊體制兩個方面進行改革。

　　在農村改革中，主要推行了以“家庭聯產承包責任制”為核心的改革措施，提高了農民的生產積極性，克服了平均主義，極大地解放了農村生產力，推動了農業生產的發展。

　　在城市中對國有企業的改革中，主要圍繞著增強企業活力這一中心，通過政企分開、簡政放權，通過推行多種所有制形式經濟，通過改革分配制度等，調動了企業和領導者的生產積極性，提高了企業的競爭能力和生產效率，推動我國工業生產持續高速發展。

　　2.中國的經濟體制改革為什么要從農村開始?

　　【參考答案】

　　首先，農業是國民經濟基礎，農業的健康發展是整個國民經濟發展的基礎，而農村改革，又直接關系到農業生產是否得到健康發展，所以改革首先從農村開始。其次，過去對社會主義道路探索的失誤，在農村中的危害遠遠大于城市，所以要先從農村改革。另外，一些思想束縛打破較早的地區，當地農民和地方領導已經大膽地開始進行了改革試驗，農村已出現了改革勢在必行的大趨勢，所以農村改革率先開始。

　　高中歷史《內閣的出現》

　　一、考題回顧

　　題目來源：1月7日上午山東省東營市面試考題

　　1.題目:內閣的出現

　　2.內容:

　　廢除丞相后，全國重大政務都由明太祖決斷。他曾在八天之內，平均每天批閱奏章兩百多件，處理國事四百多件。明太祖深感力不從心,于是設置殿閣大學士作為侍從顧問，幫助他處理繁多的政務。這些大學士很少能參決政事，一切大事仍由明太祖親自主持。明成祖在位時，選拔翰林院官員作為殿閣大學士，入職宮內的文淵閣，隨侍皇帝，并開始參與機密事務的決策，“內閣”由此出現。后來，內閣地位日益提高，大學士有了替皇帝起草批答大臣奏章的票擬權，主持閣務的首輔更是權壓眾臣。張居正任首輔時，大權盡歸內閣，六部幾乎變成內閣的下屬機構。

　　但是，明朝內閣始終不是法定的中央一級行政機構或決策機構，只是為皇帝提供顧問的內侍機構。閣臣的升降由皇帝決定，職權的大小依皇帝旨意而定，票擬是否被采納最終還得取決于皇帝的批紅。

　　明朝內閣大堂舊址

　　3.基本要求:

　　(1) 請在10分鐘內完成試講內容。

　　(2) 在教學過程中區分內閣與宰相的區別。

　　(3) 有必要的板書設計。

　　答辯題目

　　1.舉例中國古代君王專制是如何演進的。

　　2.使用講解法進行授課的原則有哪些?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：導入新課

　　引導學生復習回顧歷朝歷代中宰相的正式官名，借由宰相制度的發展歷程導入新課：宰相制度是在秦朝的時候設立的，到了明朝的時候被朱元璋廢除。那么，宰相制度被廢除之后，又確立了什么制度呢?對于專制主義中央集權的加強有什么影響呢?進而導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)設置內閣的原因

　　過渡：我們知道，宰相自秦朝設立到明朝廢除，經歷了漫長的發展過程。宰相制度在中國古代專制主義中央集權的發展中扮演著至關重要的角色，宰相的職能具體是什么呢?

　　教師引導學生回顧之前所學的宰相職能，學生不難答出：輔佐皇帝、參與決策、分掌行政……

　　接著，教師引導學生結合課件上出示的朱元璋批閱奏章的史料，思考并嘗試解決如下問題：宰相制度的廢除帶來了什么弊端?假如你是明太祖會如何解決?有什么作用?

　　學生思考完畢后，教師進行提問，學生可能會回答：宰相制度廢除后，朱元璋政務繁忙，深感力不從心。如果他是朱元璋，會選拔人才幫助其專門處理政務，以減輕自身負擔，提高工作效率。

　　待學生回答完畢后，教師接著進行提問：那么，朱元璋是如何解決這一難題的呢?

　　(二)內閣的形成與發展歷程

　　教師引導學生閱讀教材中的相關內容，學生不難答出：設置殿閣大學士。

　　教師接著發問：殿閣大學士設立以后，又經歷了怎樣的發展過程呢?要求學生通過小組合作探究的方式，完善課件中表格的內容，從皇帝、機構名稱和職權三個方面掌握內閣制的形成和發展過程。

　　【答辯題目解析】

　　1.舉例中國古代君主專制是如何演進的。

　　【參考答案】

　　中國古代君主專制統治，從秦朝創立封建中央集權專制統治開始，下設三公九卿幫助管理朝政。與此同時也分割了一部分皇權。之后漢代時期，為了加強皇權漢武帝任用賢才，打擊宰相權力。魏晉時期，三省六部初現，至唐朝，三省六部制逐漸完善成熟。三省分為中書省、門下省、尚書省都是宰相，分割相權，三者互相監督互相制約，很好地起到了分割相權，加強君主專制統治的目的，隨著時代的逐步發展，不同時期君主專制也呈現著波動式的發展狀況，皇權和相權的斗爭此消彼長。到明清時期，明太祖朱元璋廢除宰相制度，清朝時期則是設立軍機處，中國古代君主專制達到頂峰。

　　2.使用講解法進行授課的原則有哪些?

　　【參考答案】

　　(1)善于設疑。學生要在講解的過程中跟上老師的思路進行思考，并不是單純地聽，因此老師要適當地在講解過程中提出疑問，引發學生興趣。

　　(2)注意語言的準確性和邏輯性。講解的內容一般是學生難以理解的內容，老師這時就更應該注重邏輯性，運用分析、類比、歸納等方法準確地為學生講解知識點。

　　(3)要結合多種教學方式。講解的內容學生一般難以理解，可以結合圖示法、情境教學法、史料教學法等方式。

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