2017下半年教師資格筆試答案：初中生物學科

更新時間：2017-11-05 12:20:56 來源：環球網校

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摘要　　【摘要】小編發布了2017下半年教師資格證筆試答案——初中生物學科知識與教學能力，各位考生朋友可以過來估分、對答案啦!　　一、單項選擇題(25)　　1、......光合色素的描述 (2分)　　正確答案:B 葉綠素a可以

　　【摘要】小編發布了2017下半年教師資格證筆試答案——初中生物學科知識與教學能力，各位考生朋友可以過來估分、對答案啦!

　　一、單項選擇題(25)

　　1、……光合色素的描述 (2分)

　　正確答案:B.葉綠素a可以將光能轉換成電能

　　2、……細胞器中具有雙層膜 (2分)

　　正確答案:B.線粒體

　　3、……RNA的功能 (2分)

　　正確答案:B.在細胞間傳遞信息

　　4、……白血病 (2分)

　　正確答案:A.DNA改變

　　5、……芽孢 (2分)

　　正確答案:C.休眠體

　　6、……細胞的有絲分裂 (2分)

　　正確答案:D.如果在視野中不能看全各個時期，可移動裝片從周圍細胞中尋找

　　7、……柳樹葉子 (2分)

　　正確答案:B.互生

　　8、……果實 (2分)

　　正確答案:A.玉米粒

　　9、……結構的分裂活動 (2分)

　　正確答案:D.維管形成層

　　10、……昆蟲口器 (2分)

　　正確答案:C.咀嚼式口器以固體組織為食

　　11、……右腿的一條反射弧 (2分)

　　正確答案:C.針刺有感覺，但不能運動

　　12、……動物行為屬于 (2分)

　　正確答案:C.攻擊行為

　　13、……不屬于種子萌發 (2分)

　　正確答案:C.合適的土壤

　　14、……最先出現多細胞結構 (2分)

　　正確答案:B.腔腸動物

　　15、……傷口愈合過程中 (2分)

　　正確答案:D.蛋白質、有絲分裂

　　16、……有關中心法則的敘述 (2分)

　　正確答案:D.在真核細胞中，復制發生的主要場所是細胞核

　　17、……遺傳實驗方法 (2分)

　　正確答案:B.用連續自交的方法提高小麥抗病系的純度

　　18、……環境容量，正確的 (2分)

　　正確答案:B.指特定環境所能容納群落數量的最大值

　　19、……有關群落結構的說法 (2分)

　　正確答案:C.松林的馬尾松高低錯落有致，形成了群落的垂直結構

　　20、……應用實例與必須采用的生物技術 (2分)

　　正確答案:D.利用大腸桿菌生產人胰島素——酶工程

　　21、……概念圖教學策略 (2分)

　　正確答案:A.讓學生背誦教師提供的概念圖

　　22、……尿的形成與排出 (2分)

　　正確答案:A.公平性原則

　　23、……單細胞生物的形態結構和生命活動特點 (2分)

　　正確答案:D.演示法

　　24、……在學習“哺乳動物”時 (2分)

　　正確答案:C.科學性

　　25、……學習了“人類對細菌和真菌的利用” (2分)

　　正確答案:D.“實踐-體驗”式

　　二、簡答題(2)

　　26、……腐乳制作的流程示意圖問題： (1)毛霉是一種絲狀( )屬于( )(6分) (2)產生的( )能將豆腐中的蛋白質水解，( )可將脂肪水解。(6分) (3)共同作用是( )(3分)

　　正確答案:(1)真菌;真核 (2)蛋白酶;脂肪酶 (3)抑制微生物的生長和調味

　　27、……科研人員研究某植物時對CO2的吸收和釋放狀況問題 (1)最多的時間點是( )。化合物含量( )(6分) (2)吸收量逐漸減少是因為( )，以致光反應產生的( )逐漸減少(6分) (3)強度降低的原因是( )(3分)

　　正確答案:(1)E;增多 (2)光照強度減弱;【H】、ATP (3)部分氣孔關閉，CO2吸收量減少

　　三、材料分析題(2)

　　28、……在學習心肺實驗前，教師對學生進行了一次小測驗...... 問題： (1)上述測驗結果說明學生......(10分) (2)分析學生對相對概念......(10分)

　　正確答案:(1)上述測驗結果中前兩道題目的正確率明顯低于第3道題目，說明學生對于前兩道題目涉及的概念存在錯誤理解。第一個錯誤理解是呼吸時吸入的氣體成分、呼出的氣體成分; 第二個錯誤理解是在人體呼出的氣體中，氧氣和二氧化碳的含量大小關系; 第三個是與空氣相比，呼出的氣體中氧氣和二氧化碳的含量大小關系。 (2)對于第1題，學生認為呼吸時吸入的氣體只有氧氣，呼出的氣體只有二氧化碳。正確的理解應該是吸入的氣體是氧氣和二氧化碳，呼出的氣體也是氧氣和二氧化碳。對于第2題，學生認為在人體呼出氣體時，呼出的二氧化碳含量比氧氣低。正確的理解應該是呼出的二氧化碳含量比氧氣高，因為人體進行新陳代謝主要利用氧氣，排出二氧化碳。對于第3題，學生認為與空氣相比，人體呼出的氣體中二氧化碳含量低，氧氣含量高，對于空氣中氧氣和二氧化碳的含量的多少、呼出的氧氣和二氧化碳的含量的多少不清楚。正確的理解應該是與空氣相比，人體呼出的氣體中二氧化碳含量比空氣中的二氧化碳含量高，呼出的氧氣含量比空氣中氧氣含量低。

　　29、……在學習“生物學研究的基本方法”一節時，教師先讓學生觀看了3段關于蛇捕食老鼠的錄像...... 問題： (1)教師用一系列的問題(①~⑦)對學生的科學探究......(5分) (2)......激發學生發散思維......(5分) (3)結合案例，從教學內容和目標......(10分)

　　正確答案:(1)②③⑤⑦ (2)①②③⑤ (3)本節課的教學內容是“生物學研究的基本方法”。教學目標是掌握科學探究方法的具體流程，包括提出問題、作出假設、設計實驗方案、實施方案、得出結論、表達交流。問題③是教師在學生提出自己的假設后追問學生“蛇追蹤什么氣味”，目的就是引導學生繼續思考，提出更加確切詳細的猜想，便于在此猜想上設計實驗方案。問題⑤是學生閱讀資料后，教師總結提出的問題。資料中只說明蛇可以追蹤一定距離內的熱量，并沒有告訴學生超出該范圍蛇將通過什么方式繼續追蹤。教師在此時提出問題，目的是提示學生在作出假設時要注意全面性和合理性。問題⑦是課后作業，教師給出假設，學生課下思考并設計實驗。目的是學生在課下及生活中依然沿用生物科學探究的思維方式，強化了對“生物學研究的基本方法”的理解和應用。

　　四、教學設計題(1)

　　30、……下面是某位教師在“生物的變異”一節教學時設計的“探究花生果實大小的變異”的教學活動。要求(須在答題卡上作答，試卷上作答無效)： (1)補充表格中教學活動(16分) (2)知識目標(7分) (3)能力目標(7分)

　　正確答案:(1)活動Ⅰ：根據上節課所學，教師向學生設疑：你見過兩片一模一樣的葉片嗎?見過長得一模一樣的人嗎?請學生列舉生活中看到的變異現象。根據學生舉例，教師總結：就一種生物的某一性狀而言，其不同個體之間所表達出來的該性狀也是不同的，如果實的大小不同。由此引導學生觀察課前每個實驗小組隨機取得的花生，并要求學生自由的提出各種問題，教師從學生所提出的問題中選出有探究價值的問題作為“提出問題”，如：怎樣區分大花生和小花生呢? 活動Ⅱ：學生把本小組的結果圖貼在下方左側，在右側寫上本組的結論：要求學生認真聽取小組代表的交流，因為小組間探究的問題可能有差別。 (2)知識目標：理解變異的概念，認同生物性狀的變異是普遍存在的;了解引起變異的原因，并能舉例說出什么是可遺傳變異和不可遺傳變異;舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制又受環境因素的影響。 (3)能力目標：初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力;在探究實驗中增強協作意識和運用所學知識解釋調查結果的能力，進一步提高和加強分析、推理、判斷的能力。

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