2015年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力復(fù)習(xí):教學(xué)反思的方法

更新時(shí)間：2015-09-17 16:00:09 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】2015年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力復(fù)習(xí):教學(xué)反思的方法，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編精心整理。在教師資格證備考之路上，環(huán)球網(wǎng)校愿與你同行，專注備考，認(rèn)真復(fù)習(xí)，小編相信努力付出才會(huì)有回報(bào)，所以，衷心

　　【摘要】2015年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力復(fù)習(xí):教學(xué)反思的方法，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編精心整理。在教師資格證備考之路上，環(huán)球網(wǎng)校愿與你同行，專注備考，認(rèn)真復(fù)習(xí)，小編相信努力付出才會(huì)有回報(bào)，所以，衷心希望大家在教師資格證考試中都能順利通過!

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　　(一)行動(dòng)研究法

　　教學(xué)反思中的行動(dòng)研究，指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的一種研究。行動(dòng)研究直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。行動(dòng)研究的程序包括計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思四個(gè)環(huán)節(jié)。其中，計(jì)劃與反思最為重要，計(jì)劃始于解決問題的需要，它要求研究者從現(xiàn)狀調(diào)研、問題診斷人手，弄清楚現(xiàn)狀如何，存在哪些問題;創(chuàng)造怎樣的條件、采取哪些方式才能有所改進(jìn)。

　　(二)自我提問法

　　指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學(xué)的全過程。

　　(三)教學(xué)診斷法

　　教師可以從教學(xué)問題的研究人手，挖掘隱藏在背后的種種教學(xué)理念方面的問題。教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風(fēng)暴”法，收集各種教學(xué)“病例”，然后歸類分析，找出典型“病例”，并對(duì)其進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對(duì)策。

　　(四)比較法

　　教師應(yīng)該多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。通過觀摩公開課、聽老師講學(xué)等多種形式關(guān)注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，在觀察、對(duì)比、反思、修正的過程中使自己的教學(xué)更合理。通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，方法上的差異，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，從而提升自己。

　　(五)閱讀新知法

　　閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決問題的信息，通過閱讀相關(guān)的信息獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點(diǎn)，為自己所要解決的問題提供新的見解和可能的新方案。

　　練習(xí)題

　　身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是( )。

　　A.觀察法

　　B.讀書法

　　C.文獻(xiàn)法

　　D.行動(dòng)研究法

　　答案：D

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