2014年汕頭邊檢國考面試真題及解析

更新時(shí)間：2014-03-21 11:17:17 來源：|0

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　　1、某高校舉行義務(wù)勞動，將其與學(xué)分相掛鉤，并且對于在義務(wù)勞動中表現(xiàn)不好不合格的學(xué)生，予以不頒發(fā)學(xué)位證的懲罰，對于這種現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?四川分校-高藝)

　　【題目類型】綜合分析現(xiàn)象類

　　【考查能力】綜合分析能力

　　【參考解析】

　　針對當(dāng)前青年大學(xué)生普遍存在動手能力差，勞動意識弱的特點(diǎn)，某高校舉行大學(xué)生的義務(wù)勞動，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但將義務(wù)勞動的表現(xiàn)與學(xué)分、畢業(yè)證相掛鉤，這一做法不可取。因此，這一現(xiàn)象需要進(jìn)行全面分析。

　　當(dāng)代大學(xué)生基本為90年代出生，即"90后"，這一代人的生活環(huán)境普遍較優(yōu)越，又多為獨(dú)生子女，這一成長環(huán)境容易造成"90后"嬌生慣養(yǎng)，依賴性強(qiáng)，但是自立意識差、實(shí)踐能力薄弱的特點(diǎn)。因此，某高校舉行大學(xué)生的義務(wù)勞動活動，其出發(fā)點(diǎn)即是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識、勤于勞動的習(xí)慣，有利于彌補(bǔ)"90后"青年學(xué)生普遍存在的短板。

　　然而，該校的實(shí)際做法卻存在過于刻板、難以落實(shí)的弊端。

　　第一，義務(wù)勞動與學(xué)分掛鉤，雖然體現(xiàn)了學(xué)校對義務(wù)勞動的重視，也使學(xué)生增強(qiáng)對義務(wù)勞動的重視程度，但是與學(xué)分掛鉤，本身已含有強(qiáng)制意味，有悖于引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生熱愛勞動的初衷。

　　第二，該校對在義務(wù)勞動中表現(xiàn)不好不合格的學(xué)生予以不頒發(fā)學(xué)位證的懲罰，這一辦法更不具備可行性和可操作性。主要漏洞在于：首先，義務(wù)勞動的"表現(xiàn)不好、不合格"這一標(biāo)準(zhǔn)難以確定衡量，單純從勞動數(shù)量來說可以計(jì)量，但是勞動態(tài)度和勞動質(zhì)量難以測評，更容易誘發(fā)學(xué)生的投機(jī)取巧心理，為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)而"故意勞動"。某地就曾出現(xiàn)過敬老院老人在重陽節(jié)被"志愿服務(wù)"的大學(xué)生洗腳九次的報(bào)道。其次，學(xué)位證主要體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生知識學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可，在現(xiàn)實(shí)中，也是學(xué)生畢業(yè)后尋找工作的一個(gè)非常重要的憑證。以不頒發(fā)學(xué)位證來懲罰義務(wù)勞動不合格的學(xué)生，懲罰方式不合理，懲罰程度過于嚴(yán)重，容易引發(fā)學(xué)生叛逆心理。

　　對大學(xué)生的教育工作要以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，高校在培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和勞動能力這方面可進(jìn)行多方面的努力。如學(xué)校可以與家長多進(jìn)行溝通交流，建議家長不要過度寵愛子女，假期在家期間可多安排子女從事日常家務(wù)活動，如自己的衣物自己洗，飯后洗刷碗筷等等，從日常小事培養(yǎng)勞動意識和能力。學(xué)校對于義務(wù)勞動實(shí)踐課程的設(shè)置上，更要注重從實(shí)踐內(nèi)容的豐富性、切實(shí)性和趣味性等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如義務(wù)勞動方式可設(shè)置為比賽形式，激發(fā)學(xué)生興趣;或與適合企業(yè)合作，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類實(shí)踐活動，使學(xué)生體會從播種到收獲的成就感等等。

　　"十年樹木，百年樹人。"高校教育重在方式方法的有效創(chuàng)新，因勢利導(dǎo)，這樣才能使青年人內(nèi)心自愿，行動自然，成長自信。

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