新疆公務(wù)員考試申論指導(dǎo):如何加強(qiáng)申論寫作時(shí)的邏輯性
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如何加強(qiáng)申論寫作時(shí)的邏輯性
一、總結(jié)闡述不同觀點(diǎn)試題類型
總結(jié)闡述不同觀點(diǎn)的試題就是針對(duì)材料中關(guān)于某一問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)并歸納各自的觀點(diǎn)。申論材料主要是反映社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)這種現(xiàn)象或其中的某一做法存在不同的看法甚至矛盾的觀點(diǎn)是正常的，所以總結(jié)闡述不同觀點(diǎn)的試題就是考查應(yīng)試者對(duì)不同的觀點(diǎn)能否歸納并給予條理性的表達(dá)。
二、總結(jié)不同觀點(diǎn)(認(rèn)識(shí))試題的解答技巧
1、首先找到材料中引發(fā)不同觀點(diǎn)的問(wèn)題是什么，對(duì)此界定清楚，限定范圍。
2、找出關(guān)于該問(wèn)題所引發(fā)的不同觀點(diǎn)是什么，是支持的態(tài)度，反對(duì)的態(tài)度，或是兩種不同傾向性觀點(diǎn)，不同的理念，兩種不同的解決思路，或是多種矛盾的認(rèn)識(shí)。
3、劃定兩種或幾對(duì)不同觀點(diǎn)各自所在的段落，有的比較集中，即一種觀點(diǎn)集中在相連的幾個(gè)段落，另一種觀點(diǎn)也集中在相連的幾個(gè)段落;有的比較分算，需要把材料中給出的不同觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，最后形成兩種不同的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。有的集中在一個(gè)段落中，但是表達(dá)了兩種思路或認(rèn)識(shí)。
4、歸納出兩種觀點(diǎn)或多種矛盾各自是什么，先用一句話概括，如支持者的態(tài)度，反對(duì)者的態(tài)度，一種傾向，另一種傾向等。然后再歸納各自具體的觀點(diǎn)，有的具備一個(gè)完整的意思，只要解釋清楚即可;有的是幾個(gè)不同的意思但屬于同一類的觀點(diǎn)，這樣就需要分別闡述;有的屬于不同矛盾的觀點(diǎn)，這樣就需要列出幾對(duì)不同的矛盾認(rèn)識(shí)并解釋清楚。
5、梳理出符合要求的答案形式。
2008年國(guó)家公務(wù)員考試申論第一試題參考答案：我國(guó)的水資源主要集中在西南地區(qū)，作為一種可再生能源，需要加以開(kāi)發(fā)利用。怒江擁有得天獨(dú)厚的水資源，當(dāng)?shù)卣岢隽藢?shí)施“兩庫(kù)十三級(jí)”怒江水電開(kāi)發(fā)方案，由此成為重大爭(zhēng)議焦點(diǎn)，形成了主張開(kāi)發(fā)和反對(duì)開(kāi)發(fā)的兩種態(tài)度。
主張開(kāi)發(fā)是以院士等為代表，他們的理由是：怒江地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，耕地分散，產(chǎn)值回報(bào)低，無(wú)森工產(chǎn)業(yè)，水電開(kāi)發(fā)可幫助實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)脫貧，解決百姓的生活問(wèn)題;怒江可開(kāi)發(fā)的資源有限，綜合開(kāi)發(fā)是實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑;怒江的水電開(kāi)發(fā)，裝機(jī)容量大，投資少，回報(bào)高;可以實(shí)現(xiàn)水電對(duì)外輸出，解決其他用電緊張的狀況;水電開(kāi)發(fā)符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)的要求，開(kāi)發(fā)資金用來(lái)生態(tài)移民，避免植被因生活需要而遭到破壞。
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